ACLARACIONES SOBRE LAS DOS ÚLTIMAS ENTRADAS

Después de leer el coordinador las dos últimas entradas me pide que especifique mas poniendo un ejemplo de evaluación específico y una actividad específica que recoja las diferentes inteligencias.

Cuando realicé estas entradas entendí que todo este trabajo ya se contempla en la programación del proyecto pero ya que pide algo más concreto voy a analizar un ítem de evaluación cualquiera, por ejemplo:

 Lee y construye frases empleando tarjetas de vocabulario y pictogramas

Si tenemos en cuenta que este ítem en concreto se evalúa de forma grupal mientras se realiza la actividad en la asamblea a través de la observación directa, para mi alumno con TDAH tendría en cuenta:

-          Necesita más tiempo para realizar la asociación ya que su ritmo de procesamiento del a información es diferente

-          Necesitamos ofrecerle los pictogramas de uno en uno, para no saturarle con muchas órdenes

-          Dar la instrucción de forma directa e individual cuando le toque realizar la actividad, pues lo más probable es que no haya estado atento al trabajo de sus compañeros

-          Reforzar positivamente la actividad bien hecha

Con respecto a las inteligencias múltiples en Educación Infantil, considero de igual modo que se trabajan todas de forma global en la realización del proyecto de trabajo; pero voy a intentar poner un ejemplo específico de una de ellas:

Actividades trabajadas  a partir de un cuento:

El cuento es una de las actividades más utilizadas como recurso en educación infantil ya que permite que el niño aprenda mientras lo pasa bien, potenciando su imaginación y creatividad.

OBJETIVO

-          Descubrir actividades , a partir del cuento, para trabajar las inteligencias múltiples

METODOLOGÍA

-          Lectura por parte de la maestra mientras se realiza la presentación en Power point

RECURSOS

-          Pizarra digital

-          Cuento “Tutankamón, el pequeño faraón”

-          Canción del pequeño faraón

-          Laminas secuenciadas del cuento para colorear

-          Láminas de los personajes principales del cuento y palabras para asociar

-          Marionetas con los personajes principales del cuento

-          Dibujos de jeroglíficos egipcios para realizar series

ACTIIVIADES A REALIZAR A PARTIR DEL CUENTO	1	2	3	4	5	6	7	8
En pequeños grupos de 4 niños y a través de un trabajo cooperativo los niños van a colorear y ordenar las viñetas del cuento y las pegarán en una cartulina para después contárselo al resto de la clase	X	X		X			X	X
Aprenderemos la letra y la corografía de la canción durante el momento d la asamblea y la cantaremos y bailaremos juntos	X		X	X	X		X	X
En una ficha y a nivel individual van a colorear los diferentes alimentos que tomaba el pequeño faraón y cuál era su preferido	X	X		X			X
Durante la asamblea presentaremos las láminas de los personajes principales del cuento asociando los dibujos con sus nombres escritos	X			X				X
Representación del cuento con marionetas en pequeños grupos (trabajo cooperativo). Pintarán las marionetas y decidirán de qué personaje hace cada uno	X	X		X	X	X	X	X
Harán una seriación con los dibujos de los jeroglíficos previamente coloreados recortándolos y pegándolos en un folio		X		X	X		X

1.- Inteligencia lingüística

2.- Inteligencia lógico matemática

3.- Inteligencia musical

4.- Inteligencia visual-espacial

5.- Inteligencia cinestésico-corporal

6.- Inteligencia naturalista

7.- Inteligencia intrapersonal

8.- Inteligencia interpersonal